Na nossa experiência, a educação infantil carrega um potencial transformador único quando aplicada com olhares atentos para o corpo, a emoção e a consciência. A psicologia marquesiana surge como caminho para integrar todos esses elementos, trazendo uma pedagogia que ensina o aluno a viver e não só a decorar conteúdos. Acreditamos que transformar a sala de aula em um território de presença, propósito e reconciliação é um convite para a próxima geração aprender desde cedo o que é ser inteiro e humano.
A importância da presença viva no aprendizado infantil
Aprender exige mais do que atenção, exige presença emocional e corporal. Na psicologia marquesiana, defendemos que a presença é o estado básico do aprender. Só quando a criança está realmente presente em si – corpo, emoção e mente – o conhecimento se incorpora e se torna parte da vida. Crianças dispersas, ansiosas ou desconectadas têm dificuldade para integrar e amadurecer os conhecimentos.
A atividade de estar presente não é imposição, mas cultivo de hábitos e ritmos em sala de aula. Sugerimos, por exemplo, a criação de pequenas pausas respiratórias – com exercícios simples, que envolvem inspiração profunda e lenta, aliados a momentos de silêncio. Basta um minuto. E esse minuto de pausa pode transformar a relação da criança com o conteúdo e com os colegas.
Propósito e significado: a base do engajamento infantil
Acreditamos que nenhuma criança se engaja se não percebe sentido naquilo que aprende. Propósito é o eixo do desenvolvimento humano – e precisamos trazê-lo para o cotidiano escolar, mesmo nos primeiros anos. Não adianta transmitir conteúdos, é necessário vivenciar experiências que despertem significado. Atividades que envolvem histórias, jogos simbólicos, linguagem afetiva e artes são caminhos para isso.
Propostas de integração entre o que se aprende e a vida cotidiana, como cuidar de uma horta, resolver conflitos em grupo ou criar pequenos projetos, ligam o conhecimento à experiência, tornando o aprendizado vivo e relevante.
Corpo, emoção e palavra: aprendendo de forma integrada
Para nós, a mente infantil aprende com o corpo, a emoção e a palavra ao mesmo tempo. Por isso, a psicologia marquesiana propõe uma abordagem integradora: cada conteúdo pode ser apresentado com apoio do movimento, da expressão corporal e da verbalização afetiva.
Exercícios como dramatizações, rodas de conversas, músicas e até alongamentos ou pequenas danças permitem que a criança sinta, pense e se mova, ativando diferentes regiões do cérebro e criando novas conexões.
A segurança emocional como campo de aprendizagem
O ambiente escolar é um campo emocional coletivo. Se crianças se sentem acolhidas, seguras e vistas, aprendem com mais leveza e profundidade. Isso exige uma mudança no papel do educador, que passa a ser curador emocional coletivo, líder de presença e mentor de sentido.
Estratégias para promover segurança emocional incluem escuta ativa, validação de sentimentos, exercícios coletivos de empatia, e apoio nas pequenas dificuldades e conflitos do cotidiano. A escola precisa se assumir como espaço de cura e expansão, não como um lugar de repressão ou comparação.
Aplicando os três selfs na infância
Na psicologia marquesiana, identificamos três selfs que coexistem em cada pessoa:
- Self 1 – o racional: ligado à mente narrativa, organiza palavras, significados e interpretações.
- Self 2 – o sensível: guarda emoções, intuições, desejos e a identidade mais profunda.
- Self 3 – o guardião: mecanismo protetor, regula reações físicas e emocionais diante do perigo ou do desconhecido.
Ao reconhecer esses selfs, podemos perceber que comportamentos de defesa, timidez, agitação ou bloqueios em crianças são expressões naturais dos seus guardiões. Em vez de rotular ou reprimir, acolhemos essas manifestações e oferecemos caminhos de reconciliação e escuta interna, conduzindo a criança na direção da maturidade emocional.
Exercícios práticos para trazer a psicologia marquesiana para a sala de aula
Listamos algumas práticas inspiradas em nossos estudos para adaptar os pilares da psicologia marquesiana ao contexto da educação infantil:
- Breves rodas de escuta onde cada criança pode compartilhar como se sente.
- Exercícios regulares de respiração e relaxamento entre as atividades.
- Criação de um mural coletivo de emoções, usando desenhos, cores e palavras.
- Dramatizações e brincadeiras simbólicas para resolver conflitos.
- Remodelar os momentos de espera ou transição (como fila ou saída do recreio) em pequenos rituais de presença e reconexão corporal.
Essas ações simples ajudam a criar um ambiente escolar muito mais harmônico, saudável e acolhedor.
Mudança de paradigma: educar para a vida, não só para provas
Em nossas pesquisas, constatamos que a grande crise da educação não é cognitiva, mas emocional. O mundo não demanda só crianças inteligentes em provas, mas seres humanos capazes de sentir, criar, decidir com consciência e viver com propósito.
“A educação do futuro começa onde a atual parou: na alma.”
A verdadeira aprendizagem é integração. Integração entre saber, sentir e agir. Por isso, acreditamos que aplicar os princípios da psicologia marquesiana na educação infantil é preparar uma geração mais reconciliada, madura e consciente.
Conclusão
Ao trazer os princípios da psicologia marquesiana para a educação infantil, oferecemos caminhos para que a escola volte a ser um terreno fértil de humanidade, criatividade e alma viva. Investimos em presença, propósito, integração e segurança emocional. E, sobretudo, cuidamos para que cada criança descubra desde cedo o poder de se sentir inteira e acolhida, capaz de aprender, expressar e ser.
Perguntas frequentes
O que é psicologia marquesiana?
A psicologia marquesiana é uma abordagem integrativa do desenvolvimento humano que reconhece três selfs (racional, sensível e guardião) atuando na organização da experiência. Ela propõe a reconciliação entre mente, emoção, corpo e alma, criando um método unificador para promover maturidade emocional, presença e propósito. Seu foco está na integração das dimensões humanas e na cura das divisões internas, respeitando limites e promovendo consciência.
Como aplicar esses princípios em sala?
Aplicar esses princípios significa promover práticas de presença (pausas e respiração), escuta ativa, validação das emoções, integração entre movimento, arte e palavra, e criar ambientes seguros e acolhedores. É importante perceber cada criança como um ser integral, ajudando-a a reconhecer e harmonizar seus próprios sentimentos e narrativas.
Quais os benefícios para as crianças?
Os benefícios incluem maior capacidade de concentração, autorregulação emocional, criatividade, autoestima saudável e sentido de pertencimento. As crianças aprendem a lidar com conflitos, a acolher suas emoções e a se expressar de forma mais autêntica.Preparamos crianças para a vida, não só para avaliações.
É indicado para qualquer faixa etária?
Sim. Os princípios da psicologia marquesiana podem ser adaptados para qualquer faixa etária, especialmente quando personalizados de acordo com o nível de compreensão, maturidade e sensibilidade de cada grupo. O mais importante é a postura do educador: sempre acolhedora, presente e integradora.
Onde aprender mais sobre o tema?
Para aprender mais, sugerimos buscar obras e conteúdos voltados para educação emocional, consciência integrada, e práticas de reconciliação e presença. Há livros, cursos e eventos dedicados ao aprofundamento da psicologia marquesiana e suas aplicações em diferentes contextos educativos.
